第三百七十二章 认知五段论(2/4)

二维图像的关键点引入误导信息，像火车换轨扳手，时而把大脑引向一种解读、时而又引向另一种解读。

    用错觉图像的原理解释“它”或许不准确，但的确方便了理解。

    简单来说，从更高维的角度，不能大幅改变信息本身，但能影响认知方式。

    它不是一段单纯的知识，比如要在哪才能找到什么、要怎么看才会看到什么，而是某种更高层面降下的“认知”。

    克拉夫特在书本环绕间盘腿坐下，像在钓洞边下钩的渔人，虽然冰下活动的东西已不在此处，但这个动作本身有助于他的思考。

    它是一种认知，那认知是什么？

    当初勉强越过及格线的医用心理学会这么解释：认识不是单独概念，它是一系列复杂变化，涵盖个体获取、加工、储存和利用信息的全过程。

    首先是感知，一切的前提是接收到信息，不论是躯体还是精神体层面。

    而后是注意和记忆，意识集中于接收到的信息，转入短期储存。这一步近乎所有知性生物本能，只要活着就会主动被动地接收大量信息储存，却无法选择自己要接收哪些信息。

    类似于流水线，储存了信息原料后意识会进行加工，使用已有经验和概念对其进行解释，转化为能兼容的产物，并和其它信息组合推理。

    如果加工后的信息在推理中被判定为有价值，它可能会进入中长期记忆，相当于入库保存备用。

    最后到具体的应用场景，信息就会被调用出来，从而产生语言、动作等外在反应；或产生情绪变化、信念动摇等内部反应。

    感知、注意、加工、记忆、反应，五个步骤组成了“认知”。

    “认知”和“知识”的区别在于，认知是能力和过程，知识是既定的结果和结构。

    知识相当于认知过程第四环中的长期记忆储存，是工厂准备拿来后续使用的产品。

    审视多米尼克“发疯”事件就会发现，整个认知过程都出了问题。

    他似乎在民俗手工艺品和文字记载里感知到了额外信息，随即